原标题：深化校企合作 探索社会服务新路径——记江西财经职业学院“一院一县一企”工程

中国《市县领导决策》刊、网 记者 章荣富 刘杰

江西财经职业学院 李俊峰

一、项目背景

江西财经职业学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和党的十九届六中全会精神，深入贯彻全国职业教育大会精神，落实《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案》《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》，树立“学院办大学”基本理念，坚持“以开放促合作、以合作促发展”价值观，推动各二级学院对接学校周边县区、企业，实施“一院一县一企”工程。

“一院一县一企”工程充分发挥城市承载、行业聚合、企业主体作用，实现校政企三方联动，持续提升产教融合、校企地合作水平，提升学校教育教学水平和品牌影响力，为社会和企业培养更多符合实际需求的合格人才,促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合。

二、工作内容

各职能部门以及二级学院积极响应学校号召，组建专门团队研究相关政策、对接有关政府部门、走访区域内优质企业。积极与县级政府或政府部门建立长期的合作关系，至少与一家当地的企业建立长期的校企合作关系。

经过对相关政策的研究讨论，各二级学院最终确定了三条工作思路：为江西省财政厅“三资平台”的使用情况开展调查研究工作；为响应江西省双“一号工程”，推进“数字乡村”项目建设；为区域内各行业进行产业数字化改革服务，深化校企合作。

（一）江西省“三资平台”调研工作

农村集体的资金、资产、资源是村集体发展的基础，关系到每个村民的切身利益，村级“三资”管理工作是各级党委、政府和农民群众关心的焦点，也是农经工作的重点，直接影响农村集体经济建设发展，是农村社会安定、稳定的重要因素。做好农村集体“三资”管理工作,对维护农村和谐稳定发展,保障农民群众合法权益,具有十分重要的意义。

江西省自实行建立以农村集体资产管理和农村财务监管为核心的农村集体“三资”管理服务平台以来，在加强农村集体资产监管和规范农村财务管理等方面取得了良好效果。随着农村集体“三资”管理工作的进一步深化，结合九江市下辖各农村集体“三资”的实际情况，根据上级主管部门对江西财经职业学院提出的工作要求，学校组织调研小组赴武宁县、都昌县、彭泽县、瑞昌市四县区，就农村集体“三资”管理服务平台的使用情况进行专题调研，与当地政府相关部门、乡镇机构及村集体有关负责部门进行座谈，梳理目前农村集体“三资”管理工作的难点和问题，加以整理和总结。撰写调研报告，为进一步深化“三资”管理工作，推动校地、校企合作，积极服务地方经济社会发展，提供有益的参考。

（二）“数字乡村”项目建设

自2019年以来，江西省农业农村厅以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻、落实习近平总书记关于发展壮大农村集体经济的重要指示精神，切实按照党中央、国务院和省委、省政府的决策部署，不断巩固和完善农村基本经营制度，以深化农村集体产权制度改革为动力，以发展壮大农村集体经济为主线，以增强村级集体经济造血功能为主攻方向，大力拓展村级集体经济发展壮大路径，提升农村基层党组织凝聚力和集体经济可持续发展能力，为促进农民增收，推动乡村振兴和农业农村现代化奠定坚实基础。

江西财经职业学院以现有校企合作平台为基础，结合江西区域乡镇经济现状，梳理新职业场景，了解新职业岗位对技术人才的新需求，科学定位人才培养目标，明确学院在乡村振兴中起到的作用和发展方向，突出学院专业优势，积极开办适应地区产业结构调整所需求的新兴专业，通过产业学院的建设，推动学校人才培养供给与乡镇数字化产业需求的紧密对接，培养符合乡镇数字化发展需要的高素质技术技能型人才，为江西区域乡村振兴事业提供有力支持。

随着乡村振兴国家战略的实施，产业振兴已经成为乡村振兴的重要路径。江西财经职业学院集合数字经济、文旅、经贸、电商、建筑工程等多专业科研力量，开展了针对江西区域内乡村产业、数字平台建设、乡村资源整合等方面的专项调研工作。

（三）校企深度合作

江西财经职业学院以现有校企合作平台为基础，以学院传统专业改造升级为主体，积极开办适应国家和地区产业结构调整所需求的新兴专业及课程，将人才培养作为中心任务，通过产业学院的建设加强校企深度合作，推动学校人才培养供给与产业需求的紧密对接，培养符合数字化行业发展需要的高素质技术技能型人才。

产业学院（混合所有制二级学院）的建设是以本学院优势专业为依托，放眼国际国内市场经济生态变化，结合江西区域经济现状，在财经行业数字化转型的大环境下，梳理新职业场景，了解新职业岗位对技术人才的新需求，科学定位人才培养目标，分析数字经济学院专业与创新链、产业链的对应关系，突出学院专业优势，明确学院定位和发展方向。

江西财经职业学院引入国际国内知名集团企业，利用企业自身的资本、技术、知识、设施、设备和管理优势，依法参与办学并享有相应权利，填平学校与企业之间的鸿沟，打破学校与企业之间存在的知识转化隔阂，推动企业深度参与协同育人、专业建设、协同创新和社会服务。

三、部分工作成果

（一）都昌县三汊港镇“数字乡村”建设

为贯彻落实江西财经职业学院“一院一县一企”工作方案，实现校政企三方联动，持续提升产教融合、校企地合作水平，江西财经职业学院以校党委书记刘彪文为总负责人，组建专门工作小组，积极展开与各级政府相关部门的沟通交流、跨专业组织专门团队下沉至乡镇进行调研走访、与当地政府部门就“数字乡村”建设进行研究探讨。

2022年5月起，江西财经职业学院组织专门建设小组实地走访武宁县、彭泽县、都昌县及瑞昌县，与当地政府各相关部门（包括：县委、财政局、农业农村局、乡村振兴局等）进行调研座谈，对官莲乡东山村、杨洲乡杨洲村、东升镇桃红村、杨梓镇上十岭垦殖场及杨梓村、三汊港镇岭东村、鄱阳晨晖农场及春桥乡春桥村等地进行实地调研。与都昌县三汊港镇达成了关于合作编制“都昌县三汊港镇数字乡村建设方案”的初步意向。5月28日，都昌县常务副县长江和通来到江西财经职业学院进行调研交流，三汊港镇党委书记徐洋洲、镇长王运遥随行。期间，江县长介绍了都昌县乡村振兴工作整体情况、面临的机遇和挑战，对即将与学校合作共建的三汊港镇“数字乡村”建设项目分析了功能定位和建设思路，并与江西财经职业学院初步敲定了合作细节。

（二）江西区域数字人才白皮书

习近平主席在2016年G20杭州峰会上首次提及数字经济，2017年数字经济被正式写入我国政府工作报告，指出数字经济发展已经成为中国创新增长的主要路径。2020年7月，中国信息通信研究院发布的《中国数字经济发展报告白皮书（2020年）》进一步明确了数字经济定义，指出数字经济主要包括数字产业化、产业数字化、数字化治理、数据价值化四个部分。总的来说，数字经济实质上是一个阶段性概念，其内涵和外延将会不断深化。

随着数字技术进步，尤其是5G、工业互联网、大数据、人工智能、云计算等新技术的发展与应用，在推动生产方式的变革、产业优化升级、商业模式重构的同时，促使劳动力就业规模和就业结构发生了巨大变化。资料显示，2020年我国数字产业化规模达到7.5万亿元，占数字经济比重的19.1%，占GDP比重的7.3%；产业数字化规模达31.7万亿元，占数字经济比重达80.9%，占GDP比重为31.2%，数字产业化领域招聘岗位占总招聘数量的32.6%，占总招聘人数比重为24.2%。当前劳动力市场正在发生变化，表现出许多新的特征：一是数字平台的发展不断为劳动力市场注入新的活力；二是就业更具灵活性；三是劳动力市场信息更加畅通；四是数字技术使劳动力所需技能发生重大变化。正是劳动力市场的变化，使得新就业形态正逐渐成为就业新引擎，充分展示了我国数字经济就业现状。

为贯彻落实江西省一号工程关于“产业数字化、数字产业化”的指示精神、助力江西省现有产业进行数字化改革、为江西区域培养知识与技能并重的数字型人才，江西财经职业学院与用友科技股份有限公司签订共同编写《江西数字经济人才需求白皮书》，并于2022年7月完成全部工作。

四、总结

江西财经职业学院通过推行“一院一县一企”工作，强化与政府的合作，从顶层设计上为产教融合谋划方向，确立目标。深化多方协同合作，构建高效符合实际的产教融合机制，充分发挥学校的智力优势和人才优势，汇集政府的领导优势、政治优势、资源优势和企业的经营管理优势、市场优势，创新产教融合模式，实现三方合作共赢，完善学生实习、教师实践基地建设，提升学校为社会服务的能力，为江西省区域经济贡献自己的力量。

责任编辑：燕子